Es gibt viele Vorurteile in Bezug auf das Fach Chemie \u2013 und wir r\u00e4umen mit den meisten auf. Denn: Wer experimentieren will, muss auch aufr\u00e4umen!<\/p>\n
1) Chemie ist, was knallt und stinkt! \u2013 Ein bisschen richtig!<\/strong><\/p>\n Explosionen und unangenehme Ger\u00fcche sind meistens dann der Fall, wenn Experimente schief gingen. Es ist unsere Aufgabe, dies zu vermeiden. Nur manchmal d\u00fcrfen wir es knallen lassen, z.B. beim Nachweis von Wasserstoff oder wenn wir mit miesstinkenden Chemikalien wie Butters\u00e4ure arbeiten.<\/p>\n <\/p>\n 2) Chemie ist Karneval f\u00fcr Arme! \u2013 Entschiedenes vielleicht!<\/strong><\/p>\n Schutzbrillen machen niemanden sch\u00f6ner, m\u00fcssen aber aus Sicherheitsgr\u00fcnden bei jedem Experiment sein. Kittel und Schutzhandschuhe werden ebenfalls genutzt, falls erforderlich.<\/p>\n <\/p>\n 3) Chemie hat mit dem Alltag nichts zu tun! \u2013 Falsch!<\/strong><\/p>\n In unseren Unterrichtsreihen geht es vor allem darum Alltagsph\u00e4nomene mit einer einfachen logischen Systematik anschaulich zu erkl\u00e4ren. Themen der Chemie werden beispielsweise an Br\u00e4nden, Reinigungsmitteln oder Kochsalz erkl\u00e4rt und veranschaulicht.<\/p>\n 4) Chemie ist nur Formeln auswendig lernen! \u2013 Ein bisschen falsch!<\/strong><\/p>\n Sicherlich kommt man an der Formelsprache nicht vorbei, denn Chemiker sind von Natur aus schreibfaul. Im Zentrum unseres Chemieunterrichts allerdings steht das Experiment.<\/p>\n <\/p>\n 5) Chemie ist nicht alles, aber Alles ist Chemie! \u2013 Richtig!<\/strong><\/p>\n Chemie umfasst viele Bereiche des Miteinanders. Sei es die Frage, wie sich welche Teilchen verbinden und warum, sei es das Bearbeiten von Aufgaben in Gruppenarbeitsphasen, seien es Absprachen beim Experimentieren, wer welche Chemikalien oder Ger\u00e4te holt, zusammenbaut und sp\u00fclt.<\/p>\n Chemieunterricht am MPG<\/strong><\/p>\n Wann?<\/p><\/blockquote>\n Der Chemieunterricht beginnt am MPG in der Sekundarstufe I ab der 7. Klasse zweist\u00fcndig. Entsprechend dem g\u00fcltigen Lehrplan und dem schulinternen Curriculum findet ein kompetenzorientierter Unterricht statt. Der Chemieunterricht umfasst dabei aber nicht nur die Reproduktion von Fachwissen, sondern \u00fcbt auch die Methoden der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung, die Erweiterung der Kommunikationskompetenz sowie die Reflexion und Bewertung naturwissenschaftlicher Ph\u00e4nomene im pers\u00f6nlichen und gesellschaftlichen Kontext ein.<\/p>\n In der Sekundarstufe II blickt unser Fach auf eine lange Tradition von erfolgreichen Grund- und Leistungskursen zur\u00fcck. In diesen Kursen werden bereits erworbene Grundkenntnisse der Sekundarstufe I vertieft und weiteres Fachwissen der Anorganischen, Organischen und Physikalischen Chemie erworben.<\/p>\n Wo?<\/p><\/blockquote>\n Der Chemie-Fachbereich verf\u00fcgt insgesamt \u00fcber drei Fachr\u00e4ume: der kleinere Experimentierraum im H\u00f6rsaalcharakter Ch1, der gro\u00dfe \u00dcbungsgruppenraum Ch2, und das neu ausgestattete Labor. Die Experimentierr\u00e4ume sind umfangreich mit Glasgr\u00e4ten und weiterem Arbeitsmaterial ausgestattet, so dass gute Voraussetzungen f\u00fcr einen praxisbezogenen, experimentellen und sch\u00fclerorientierten Unterricht gegeben sind. Besonders hervorzuheben ist das Labor, da dieses \u00fcber ausreichend viele Abz\u00fcge verf\u00fcgt, um gut mit Sch\u00fclergruppen oder Kursen experimentieren zu k\u00f6nnen.<\/p>\n Detaillierte Zusatzinformationen finden Sie hier: Es gibt viele Vorurteile in Bezug auf das Fach Chemie \u2013 und wir r\u00e4umen mit den meisten auf. Denn: Wer experimentieren will, muss auch aufr\u00e4umen! 1) Chemie ist, was knallt und stinkt! \u2013 Ein bisschen richtig! Explosionen und unangenehme Ger\u00fcche sind meistens dann der Fall, wenn Experimente schief gingen. Es ist unsere Aufgabe, dies zu … <\/p>\n
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\nCurriculum Sekundarstufe I
\n<\/a>Curriculum Sekundarstufe II
\n<\/a>Leistungskonzept Chemie<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"